Entrevista realizada a una coordinadora del nivel primario

ENTREVISTA

Código: AS1 

Fecha: 29/11/2025 

Hora: 3:00p.m.

Actora Social: Lic. JULIA CARMONA, Coordinadora Pedagógica

Institución: ESCUELA INICIAL Y PRIMARIA LAS HOJAS ANCHAS

Transcripción de la Entrevista

Entrevistadora: Buenas tardes, y gracias por permitirme aplicarle esta entrevista para fines de un trabajo académico.

AS1: Buenas tardes, claro que sí, con gusto.

PREGUNTAS:

1.  ¿Qué tiempo tiene trabajando como coordinadora pedagógica en esta institución? AS1: Tengo 8 años en este cargo.

2.  ¿En qué consiste su trabajo y cuáles son sus funciones principales?

AS1: Supervisar, acompañar y apoyar a los docentes; coordinar la planificación, velar por el cumplimiento del currículo y promover un clima pedagógico adecuado.

3.  ¿Cuáles estrategias pedagógicas promueve entre los docentes?

AS1: Aprendizaje significativo, trabajo cooperativo, modelaje, retroalimentación constante y uso de recursos tecnológicos.

4.  ¿Cómo supervisa la aplicación de los métodos pedagógicos?

AS1: A través de observaciones de aula, revisión de planificaciones y reuniones de retroalimentación personalizadas.

5.  ¿Las capacitaciones son individuales o grupales?, ¿qué opina?

AS1: Son grupales, aunque en ocasiones hago acompañamientos individuales. Ambas formas son necesarias.

6.  ¿Cómo aplica el currículo institucional?

AS1: Lo desgloso por período, elaboro orientaciones y verifico su cumplimiento mediante cortes evaluativos.

7.  ¿Entrega los objetivos por nivel a los docentes?

AS1: Sí, al inicio de cada trimestre se entregan y se revisan conjuntamente.

8.  ¿Qué estrategias usa para lograr los objetivos pedagógicos institucionales?

AS1: Supervisión continua, planificación conjunta, acompañamiento en aula y evaluación de resultados.

9.  ¿Cuáles son los criterios para evaluar el desempeño docente?

AS1: Dominio de contenidos, estrategias utilizadas, gestión del aula, cumplimiento de planificaciones y relación con estudiantes.

10.  ¿Cómo realiza la planificación del área pedagógica?

AS1: Parto del diagnóstico institucional, establezco metas trimestrales y elaboro cronogramas de trabajo.

11.  ¿Qué otros recursos utilizan?

AS1: Plataforma virtual, rúbricas de evaluación, fichas de observación y portafolios docentes.

12.  ¿La institución organiza actividades académicas periódicas?

AS1: Sí, ferias científicas, exposiciones, celebraciones culturales y evaluaciones internas de talento académico.

13.  ¿Qué importancia tiene integrar contenidos dominicanos en el currículo? AS1: Muchísima, la identidad cultural debe ser parte esencial de la formación.

14.  ¿Autores dominicanos que recomienda?

AS1: Juan Bosch, Pedro Mir, Eugenio María de Hostos, Jeannette Miller, entre otros.

15.  ¿La institución tiene biblioteca?, ¿cómo resuelven si no?

AS1: Tenemos una pequeña biblioteca, pero no está completamente actualizada. Complementamos con recursos digitales.

16.  ¿Cuál es su preparación académica?

AS1: Soy licenciada en Educación, con una Maestría en Gestión de Centros Educativos.

17.  ¿Qué cursos de actualización ha realizado y a cuáles ha asistido?

AS1: Talleres de gestión curricular, evaluación, liderazgo pedagógico y uso de TIC en el aula.

CUADRO 1. CODIFICACION PARA EL PROCEDIMIENTO DE LA INFORMACION DE ENTREVISTA A PROFUNDIDAD A ACTORES SOCIALES

 

CUADRO 2. CATEGORIZACIÓN ABIERTA

 

CUADRO 3. CODIFICACIÓN AXIAL

 

CATEGORÍA CENTRAL	CATEGORÍAS AXIALES	SUBCATEGORÍAS
Gestión Pedagógica de la Coordinación	Estrategias pedagógicas	Acompañamiento    –     aprendizaje significativo – trabajo cooperativo
	Metodología/recursos	Observación de aula – TIC – planificación
	Contenidos nacionales	Integración         de         autores dominicanos
	Formación pedagógica	Maestría       –        talleres       – actualización docente

 

CUADRO 4. CATEGORIZACION SOCIAL DEL ACTOR SOCIAL 1 (AS1)

 

CATEGORIA	LINEA	ENTREVISTA AS1: Coordinadora Pedagógica
Estrategias pedagógicas	1–20	Habla     de     trabajo     cooperativo,     modelaje, acompañamiento
Metodología/recursos	21–40	Observaciones, TIC, planificación, portafolios
Contenidos nacionales	41–55	Importancia de la identidad cultural
Formación pedagógica	56–70	Licenciatura, maestría, talleres

CUADRO 5. MATRIZ DE RELACION ENTRE CATEGORIAS Y DISCURSO

 

CATEGORIA	EXTRACTO DEL DISCURSO	INTERPRETACION
Estrategia pedagógica	Promueve el trabajo cooperativo, el modelaje y la retroalimentación	La coordinadora impulsa prácticas centradas en el aprendizaje activo y colaborativo
Metodología- /recursos	Superviso por medio de observaciones, tic y revisión de planificaciones	Le gestión incluye monitoreo sistemático y uso de tecnología
Contenidos nacionales	La    identidad     cultural    es esencial en el currículo	Existe una intención clara de fortalecer      la      identidad dominicana
Formación pedagógica	He realizado talleres de liderazgo pedagógico y gestión curricular	Mantiene actualización constante para mejorar la coordinación

 

CUADRO 6. CATEGORIZACIÓN INTEGRADA (RELACIÓN ENTRE CATEGORÍAS)

 

La gestión pedagógica funciona como un eje articulador. Los elementos discursivos de AS1 se conectan entre si para sostener un proceso de coordinación que incluye acompañamiento docente, supervisión, planificación y desarrollo, profesional

 

 

Cuadro 7. SINTESIS DE CATEGORIAS Y EVIDENCIAS

 

Categorías	Evidencias en la entrevista	Código
Estrategias pedagógicas	Trabajo cooperativo, modelaje	ENE-AS1-L1-L20
Metodología/ recursos	TIC, rúbrica, observación	ENE-AS1-L21-L40
Contenidos nacionales	Autores        dominicanos,       identidad cultural	ENE-AS1-L41-L55
Formación pedagógica	Maestría, talleres, cursos	ENE-AS1L56-L70

CUADRO 8. PRESENTACION FINAL DEL PROCESO DE ANALISIS

 

ETAPA ANALITICA	RESULTADO
Codificación Abierta	Identificación De Categorías Generales
Codificación Axial	Vinculación       Entre       Categorías       Y Subcategorías
Categorización Social	Lectura Organizada Por Líneas De La Entrevista
Integración Teórica	La Gestión Pedagógica Como Categoría Central Y Articuladora

 

TRIANGULACIÓN DE LA ENTREVISTA (AS1)

La triangulación permite contrastar la información obtenida en la entrevista con tres fuentes analítica:

Ø El discurso del actor social

Ø Las categorías teóricas derivadas del marco conceptual

Ø Las observaciones o interpretaciones analíticas del investigador

A continuación, se presenta la triangulación correspondiente:

 

Categorías	Discurso de la coordinación (AS1)	Teoría/marco conceptual	Interpretación analítica
Estrategias pedagógicas	Promueve     el trabajo cooperativo, aprendizaje significativo   y modelaje	Las               teorías constructivistas plantean    que    el aprendizaje         se construye de forma colaborativa          y significativa	La              practicas coordinadoras     se alinea plenamente con los enfoques pedagógicos actuales centrados en el estudiante
Metodologías             y recursos	Utiliza        TIC, observaciones de             aula, rubricas, portafolios     y planificación conjunta	La                gestión pedagógica moderna requiere supervisión sistemática, herramientas      de evaluación y uso de tecnologías educativas	Existe coherencia entre lo expresado y                          las recomendaciones de       la      gestión educación contemporánea

Contenidos nacionales    Señala        que

integrar autores dominicanos es                     esencial para fortalecer la         identidad cultural

El               currículo dominicano valora el desarrollo de la identidad nacional y              el

reconocimiento de la           producción intelectual del país

La      coordinadora demuestra dominio                           del enfoque curricular nacional                 y         lo articula         con                  la practica docente

Formaciones pedagógicas

Posee licenciatura, maestrías                      y múltiples talleres     de actualización docente

La           formación continua es clave para mejorar la calidad educativa y el                  liderazgo pedagógico

La      coordinadora cumple con      las exigencias formativas                   TRIANGULACIÓN GENERAL

Al contrastar el discurso de la coordinadora con las categorías teóricas y el análisis realizado, se verifica una coherencia sólida entre lo que establece la teoría de la gestión pedagógica, los enfoques curriculares modernos y las acciones realizadas en la práctica institucional. La coordinadora demuestra una gestión orientada a la mejora continua, con fundamentos conceptuales actualizados y una aplicación práctica efectiva. La triangulación confirma que:

Ø Existe correspondencia entre lo que declara hacer y las prácticas observables en los procesos institucionales.

Ø Sus estrategias y recursos se ajustan a las tendencias actuales de la educación dominicana.

Ø La formación continua y el liderazgo pedagógico son elementos transversales en su desempeño.

En conclusión, la triangulación valida que la entrevista refleja un proceso de gestión pedagógica consistente, fundamentado y alineado con las exigencias del sistema educativo.

CONCLUSIONES DEL ANÁLISIS

El análisis de la entrevista realizada a la Coordinadora Pedagógica (AS1) evidencia que la gestión pedagógica desempeñada en la institución se estructura sobre cuatro pilares fundamentales: las estrategias pedagógicas promovidas, la metodología y los recursos aplicados, la integración de contenidos nacionales y la formación profesional continua. A partir del discurso de la actora social, se confirma la existencia de un liderazgo pedagógico activo, basado en el acompañamiento docente, la supervisión sistemática y el fortalecimiento de la práctica educativa.

En primer lugar, se destaca que la coordinadora implementa un modelo de trabajo fundamentado en el aprendizaje significativo, el trabajo cooperativo y el modelaje. Estas estrategias permiten orientar a los docentes hacia prácticas centradas en el estudiante y en la construcción de conocimiento de manera colaborativa. De igual manera, la utilización de TIC, portafolios docentes, rúbricas y observaciones de aula indica un proceso de supervisión organizado, coherente y sistemático.

En relación con el currículo, la coordinadora refuerza la importancia de integrar contenidos nacionales y autores dominicanos, lo que evidencia una visión que reconoce la identidad cultural como un componente esencial de la formación educativa. Este enfoque permite fortalecer el sentido de pertenencia y promover el arraigo cultural en los estudiantes.

Respecto a la formación académica, el discurso muestra que la coordinadora posee bases sólidas de preparación profesional licenciatura, maestría y múltiples talleres de actualización lo que respalda la calidad de las acciones pedagógicas que lidera. Su formación se traduce en prácticas de planificación estratégica, evaluación institucional y acompañamiento docente.

En síntesis, las evidencias permiten concluir que la gestión pedagógica de la coordinadora (AS1) se caracteriza por ser participativa, orientada a resultados y centrada en la mejora continua. La articulación de estrategias, recursos, planificación y formación docente contribuye al fortalecimiento del clima institucional y a la calidad del proceso de enseñanza–aprendizaje. Se establece, así, un proceso coordinado que responde a las demandas del currículo y que favorece un ambiente de innovación pedagógica dentro del centro educativo.